Cũng như bất cứ ngành nghề nào khác, trình độ đào tạo ban đầu của người giáo viên chỉ là điểm xuất phát, là vốn kiến thức và kĩ năng khởi nghiệp. Trong suốt quá trình hành nghề, người giáo viên phải luôn nâng cao năng lực nghề nghiệp của mình qua con đường tự học, qua các lớp bồi dưỡng, qua hội thảo trao đổi kinh nghiệm. Qua các đợt thi “Giáo viên dạy giỏi” các cấp. Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên, trong đó việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi là nòng cốt, có tác động quyết định đến kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường. Việc bồi dưỡng giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi là một trong những hoạt động chuyên môn thiết thực, ý nghĩa và có tầm quan trọng đặc biệt. Đó là một hoạt động trí tuệ quyết định chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Qua mỗi lần tham gia thi, giáo viên có nhiều cơ hội học hỏi. Học hỏi từ đồng nghiệp trong trường, học hỏi từ ban giám khảo,… được va chạm, học hỏi nhiều nên đa phần giáo viên mạnh dạn, tự tin hơn.

Thực hiện Kế hoạch số 32/KH-PGD&ĐT ngày 9 tháng 10/2010 Kế hoạch tổ chức hội thi GV dạy giỏi cấp huyện bậc mầm non chu kỳ 2019-2021; Công văn số 571b/PGDĐT ngày 22/12/2020 về việc điều chỉnh Kế hoạch tổ chức hội thi GV dạy giỏi cấp huyện bậc mầm non chu kỳ 2019-2021 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Hiệp Hòa; Căn cứ kết quả Hội thi giáo viên giỏi cấp trường. Trường Mầm non Đại Thành đã có 15 giáo viên được bồi dưỡng tham gia Hội thi “GV dạy giỏi cấp huyện bậc mầm non chu kỳ 2019-2021” . Ban giám hiệu nhà trường đã thống nhất phân công cho đồng chí Nguyễn Thị Nguyệt- Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cùng với đồng chí Lê Thị Huế – Tổ trưởng tổ mẫu giáo 5-6 tuổi, đồng chí Ngô Thị Tứ – Tổ trưởng tổ mẫu giáo 3+4 tuổi, bồi dưỡng cho các đồngchí tham gia dự thi. Với trọng trách đó, bản thân các đồng chí trong BGH và các tổ chuyên môn cũng cảm thấy băn khoăn, lo lắng. Nhưng bằng sự quyết tâm cao của các đồng chí giáo viên tham gia dự thi với tinh thần phối kết hợp nhịp nhàng của các đồng chí trong BGH nhà trường đã bồi dưỡng, hướng dẫn cách tìm tòi tài liệu, cách học như thế nào cho có hiệu quả…để làm được điều đó chúng tôi nhận thấy:

Trình bày một biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy là một phần không thể thiếu của hội thi giáo viên dạy giỏi

Hiện nay hội thi giáo viên đã có rất nhiều thay đổi so với hình thức thi giáo viên giỏi trước đây. Thông tư số 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 12 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Hội thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cơ sở giáo dục phổ thông có những điểm mới nhằm phát huy cao năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên. Lần đầu tiên giáo viên nhà trường tham dự Hội thi theo cách mới này do đó không tránh khỏi lo lắng, băn khoăn và rất cần được động viên, hỗ trợ nhiều về chuyên môn.

Trường MN Đại Thành vẫn tăng cường bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên theo nội dung hướng dẫn của Hội thi. Theo đó, trên cơ sở nội dung một biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của giáo viên, Ban giám hiệu nhà trường đã thực hiện một số nội dung sau:

 Hướng dẫn làm biện pháp thi giáo viên dạy giỏi

Nội dung biện pháp do chính giáo viên đúc rút, sáng tạo, áp dụng trong thực tế giảng dạy , thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học của cá nhân tại các nhà trường như: đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm; tăng cường tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm, “ học bằng chơi, chơi bằng học”; trang trí xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm; ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học; Giáo dục trẻ kỹ năng bảo vệ môi trường… hướng tới phát triển phẩm chất năng lực của người học.

– Cấu trúc của biện pháp gồm có các phần chính:

+ Lý do hình thành biện pháp;

+ Nội dung biện pháp;

+ Hiệu quả thực hiện của việc áp dụng biện pháp trong thực tế dạy học;

+ Kết luận của biện pháp.

– Biện pháp từ 15-20 trang A4 kể cả phụ lục (nếu có); sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt; đảm bảo thể thức văn bản theo quy định hiện hành.

Hướng dẫn trình bày biện pháp dự thi:

Giáo viên lựa chọn nội dung và hình thức để trình bày biện pháp trước Ban giám khảo. Cần nêu rõ biện pháp có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học phù hợp với các đối tượng học sinh và thực tiễn của nhà trường, địa phương và của cá nhân giáo viên tại cơ sở giáo dục đang công tác; có minh chứng về sự tiến bộ của học sinh khi áp dụng biện pháp

Bằng sự nhiệt tình hỗ trợ bồi dưỡng cho giáo viên cùng với sự nỗ lực phấn đấu của  các đồng chí giáo viên tham dự hội thi. Kết quả lớn nhất của Hội thi là 15/15 đồng chí =100% trình bày biện pháp đều được 2/3 giám khảo xếp loại Đạt, nhiều bài thi thể hiện được sự đầu tư nghiên cứu có tính khoa học, tính thực tiễn và hiệu quả áp dụng trong việc giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng dạy học cho nhà trường và cho cá nhân. Qua hội thi, các đồng chí giáo viên đã thu nhận được nhiều kinh nghiệm quý báu để có thể vững vàng hơn trong nghề nghiệp, là những hạt nhân tốt cho đơn vị, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao trong sự nghiệp giáo dục.

Không khí cuộc thi GVG cấp trường

Qua thi vòng biện pháp giáo viên sẽ thực hành 01 hoạt động giáo dục cụ thể đối với GVMN theo kế hoạch giáo dục của nhà trường. Các hoạt động thực hành dự thi có tổ chức lần đầu tại lớp học với nguyên trạng số lượng trẻ của lớp. Không dạy thử hoạt động thực hành tham gia Hội thi trước tổ chức hội thi. Vì vậy tôi đã bồi dưỡng cho giáo viên bằng các hình thức:

Nắm chắc phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục.  Đổi mới phương pháp giáo dục là quá trình chuyển từ phương pháp giáo dục coi “giáo viên là trung tâm” thành phương pháp giáo dục coi “ trẻ là trung tâm”. Vì thế giáo viên cần lựa chọn phương pháp giáo dục chủ yếu nhằm giúp trẻ được trải nghiệm khám phá về sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó trẻ rút ra ý kiến nhận xét để cô giáo nhận ra và điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp.

Xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động cụ thể dựa trên hiểu biêt, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà đưa ra nội dung bài dạy phù hợp, phát huy khả năng tư duy sáng tạo của trẻ.

Trẻ hào hứng với tiết dạy của Cô

Các tiết thực hành thể hiện được trình độ tay nghề của giáo viên. Đây là thước đo hiệu quả nhất trình độ chuyên môn của viên bởi điều quan trọng cuối cùng của người giáo viên là kết quả trên trẻ.

Và muốn có tiết dạy thành công thì điều quan trọng nhất là giáo viên phải dạy một tiết “dạy thật”. Đó không phải là một tiết biểu diễn, tuyệt đối không phải là một tiết phô diễn mà phải thực sự dạy theo đối tượng trẻ. Một tiết dạy được chuẩn bị kỹ càng, giáo viên bình tĩnh, tự tin lên lớp với một tâm thế thoải mái thì chắc chắn sẽ thành công.

Qua những việc làm thiết thực, sự phối kết hợp nhịp nhàng của BGH nhà trường, của phụ huynh học sinh, sự đồng sức đồng lòng của tập thể sư phạm trường Mầm non Đại Thành. Chúng tôi vui mừng phấn khởi gặt hái được kết quả cao đạt 14/15 đồng chí, đứng đầu trong toàn huyện về tỷ lệ giáo viên giỏi cấp huyện.

Rèn kỹ năng phát biểu xây dựng bài  của trẻ

Đặc biệt nhiều tiết dạy đã có sự chuẩn bị, đầu tư kĩ lưỡng về giáo án và đồ dùng dạy học, có nhiều sáng tạo về phương pháp giảng dạy và tổ chức lớp học, sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy một cách nhuần nhuyễn, hiệu quả. Tất cả đã để lại nhiều ấn tượng cho Ban giám khảo. Theo đánh giá của Ban giám khảo, các tiết dạy của giáo viên đã thể hiện được sự đầu tư, tâm huyết trong soạn giảng; vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ; biết sáng tạo và vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học truyền thống và hiện đại, có thái độ hoà nhã, cởi mở, tận tụy với học sinh… Các giáo viên dự thi rất tự tin, có tác phong sư phạm mẫu mực, đầu tư nghiên cứu bài trước khi lên lớp, nên tiết dạy đạt được mục tiêu đề ra, truyền thụ đúng, đầy đủ, chính xác nội dung cơ bản kiến thức trọng tâm của bài học, phối hợp nhiều phương pháp phù hợp với đặc trưng bộ môn, đổi mới phương pháp giảng dạy theo định hướng phát triển năng lực học sinh giúp cho học sinh tự phát hiện và hiểu bài một cách tốt nhất.

Nguyễn Thị Nguyệt